自学自習と非認知能力

どの分野であれ、成功する大きな要因の一つはその人が持っています「才能」、教育の分野で あればよく使われる指標としてIQが考えられてきました。しかし私たちは、才能のある生徒がいつもよくできるとは限らず、また才能のない生徒が良くできる状況を目の当たりにすること が少なからずあります。

勉強には楽しさがあり、また達成感が得られることがある一方で、退屈な 反復練習、つまらない学習内容、能力の低い教師に遭遇することも多々あります。そのような状況 でも成功に結びつく大切な要因の一つとして「やり抜く力（grit）」が考えられます。 　

やり抜く力とは、アメリカのペンシルバニア大学のAngela Lee Duckworthらによる 一連の研究によって提唱された性格特性でもあります。

Duckworthらは、やり抜く力を「長期目標に向けての粘り強さと情熱」と定義しています。

そして、それは、挑戦的なことに向けて力強く取り組み、失 敗や逆境、進歩の頭打ちに直面しても、努力や興味を数年にわたって維持することにかかわる、と説明しています。

この概念を簡潔に説明するなら、「継続的な努力」と考えることができます。

エキスパート研究の一人であるAnders K. Ericsonは、「生まれつきの資質は新たなス キルや能力を学びはじめた段階ではパフォーマンスに影響するかもしれないが、能力を伸ばすために努力した人の中で誰が秀でるかを決めるうえでは、練習や訓練の量や有効性の方がはるか に重要な役割を果たす」と言います。

練習や訓練の量が 成功や達成には大きくかかわるため、それらを「継続的に」行うことは特に重要になることが 分かります。 　

Duckworth et al.の一連の研究では、より高度な教育を受けている人はそうでない人よりも、また年配の人は若い人よりもやり抜く力は高くなります。

シニア英会話もやり抜く力の高い方シニアの方に期待を持っています。

セルフ・コントロールの視点から力が高く、やり抜く力の高い人は低い人よりもあまり仕事を変えることもなく、大学においても高い成績を獲得していることがわかりました。

Duckworth and Quinnによる１年間の調査の結果では、やり抜く力の高い中学生や高校生はその力の弱い生徒と比べ、学業成績が高く、またテレビの視聴時間も少ないことが明らかになりました。

Robertson-Kraft and Duckworthでは、教育経験は浅くてもやり抜く力の高い教師は、困難校での勤務において教職に留まる傾 向があり、留まった教師の中でもより有能である傾向が確認されました。

これらの研究から分かりるように、やり抜く力が成功する者と失敗する者とを分ける要因であり、言い換えると、成功への一つのカギと見ることができます。

以上のように、やり抜く力は長期の目標に向かって諦めることなく行う力で、教育だけでなく、社会的成功に大きく寄与していますことが分かります。

やり抜く力とは、一時的に多くの力を投入する「ものすごく 頑張る」というよりは、長期にわたって努力する力、つまり「持久力」ありますいは「スタミナ」のことであり、自分にとってかけがえのないことに取り組むことであります。

人が 一つの分野において成功するには、時間軸も考慮しないといけないため実証が難しいのですが、やり 抜く力の研究によって、その点も捉えることができます。